精神遅滞のためのさまざまな種類の介入は何ですか？

mental精神遅滞に対する介入は、多くの場合、可能な限り早い段階で始まり、通常、社会的および実践的なスキルトレーニングの組み合わせが含まれます。知的障害に苦しむ人々は、一般的に物事を学ぶのに苦労しており、時間が経つにつれてより簡単に自分自身を世話することができるように、実用的なライフスキルを習得するための追加の助けが必要です。ソーシャルスキルセラピーは、精神遅滞のためのほとんどの介入の重要な部分でもあると考えられています。目標は通常、人が社会に統合し、普通の生活を送るのを助けることであるためです。知的障害のある人は、基本的な社会的慣習を把握するのに苦労するかもしれません。彼らは、通常の会話を続け、他の人の個人的なスペースを尊重し、社会的状況に自信を持っている方法を学ぶための特別な助けが必要な場合があります。障害のない同僚。彼らは通常、自分の家を他の人と共有することを奨励されており、通常、開発的に障害のない仲間の状況を模倣する生活状況に置かれます。interment精神遅滞などの知的障害の治療は、その人がまだ赤ちゃんであるときに開始されます。教育療法は、学校が始まる前でさえ、子供が重要なライフスキルを学ぶのに役立ちます。子供が学校を始めると、精神遅滞の介入は通常、他の発達障害のある人の教室で彼を隔離するのではなく、子供が彼の仲間と頻繁に相互作用することを伴います。知的障害のある学生は、学習が通常彼にとって容易になるわけではないため、補足的な学術的サポートを必要とします。基本的な事実の頻繁で長期にわたる繰り返しは、学生が最終的にそれらを学ぶのに役立ち、通常、人の生活を通して実用的なアプリケーションを持っている知識の分野に非常に重要です。他の人と適切に、ソーシャルスキルトレーニングは通常、精神遅滞のための介入の重要な部分です。発達障害を持つ人々にとって重要な社会的スキルは、自分自身を適切に手入れする方法、社会的慣習に従って公的に振る舞う方法、比ur的な言語を理解し、文脈に質問や声明を出す方法にまで及びます。知的障害のある人々のためのソーシャルスキルトレーニングは、他の人に言うのに適切ではなく、適切ではないものについて、そして他の人との身体的またはアイコンタクトを開始する時期と方法についての教育を含むことができます。学術スキルのようなソーシャルスキルは通常、教室の環境で実践され、学生は通常、実際の状況でもソーシャルスキルの宿題をするように求められます。